为进一步革新班主任班级管理思维，提升班级管理能力，探索班级管理新方法、新机制，2024年11月2日，汶上县教育和体育局举办汶上县班级管理能力提升暨名班主任工作室建设培训活动。县教体局党组成员、县教育保障服务中心主任刘庆涛出席活动并讲话，特邀专家、重庆市特级教师应斌作专题报告，全县近千名中小学校长、德育校长、年级分管校长、年级主任、德育主任、班主任参加培训。

应斌，重庆市特级教师，中学高级教师，重庆市骨干教师、重庆市优秀班主任。西南大学附属中学高中英语教研组组长，西南大学附属中学应斌党员班主任工作室主持人。长期担任学校拔尖创新人才班班主任，教学成绩优异，对班级管理有丰富的理论知识与实践经验。

应斌老师结合自己的教育实践经历分享了《基于家校关系和学生发展的班级管理探索与实践》的专题报告，他将一个班主任不同于普通任课老师的情怀，以及对学生和家长间的特殊情感联结娓娓道来。面对升学的压力和育人的要求，如何在教育中将不同个性的学生凝聚在一起、组织成体系、家校协调合作等大层面的问题转化为具体可操作的小层面一一阐述。

首先，班级层面细化落实要做到目标先立。结合学校要求、家长期待，融入班主任自身愿望和学生梦想，为班级的发展树立总体目标。在班级管理过程中需要分别研究家长与学生。应斌老师打破了组织家长会的时间节点和传统流程，他聚焦家长疑惑，切实研究家长想知道什么、需要做些什么，认真解答家长困惑。在发挥家长作用方面，应斌老师提供了几个好方法：一是制定多样化调查问卷，明确家长意向，了解家长想法；二是组建家委会，将家长对教育的参与度拉满，鼓励家长间自发交流、互相学习；三是不定时约见家长面谈，班主任与家长的谈话内容要具有针对性、目的性、引导性；四是选取学期中的某些关键时间节点召开家校交流会，强调家校交流会不是学校或年级交代给班主任的任务，不是例行公事，而是在关键时间节点时解决家长困惑的交流沟通方式，更是家长了解班级、了解各项升学政策的学习会。无论哪个方面都设有不同的阶段性任务，家长需要配合好班主任，稳扎稳打地推进家校联动工作的步步提升、层层递进。

其次，对于研究学生的工作，应斌老师也分享了自己的心得体会。想要了解学生，首先要提前布局，采集学生信息。学生信息采集不仅是班主任了解学生基本情况的重要窗口，更是班主任为学生制定个性化升学发展路径的主要依据。与学生相处一段时间后，便可以结合采集到的信息针对每个学生展开个体分析，进行有效指导、个性培养。应斌老师表示，班主任在这个过程的作用尤为重要，管理要跟上，要立足几个关键，营造良好的学习氛围。一是掌控学生在家情况，落实在校管理；二是降低学科内耗，促进均衡发展；三是统筹作业情况，培养实干学委；四是综合学生特点，寻觅最佳搭档；五是建立完善档案，提供沟通依据；六是淡化假期意识，实现学假融合；七是找准学科漏洞，落实私人订制；八是保障身心健康，积极开展活动。班主任做到了这些，自己的班级便可以和谐融洽、蒸蒸日上，这是需要班主任付出巨大心血和时间精力的。

最后，应斌老师感悟自己多年来积累的班级管理经验，将基于家校关系和学生发展的班级管理理论总结为“土壤理论”。他把适合培育“植物”生长的一块土壤（共性需求）划分为家长和学生两个维度，每个维度都包含不同类型的条件要求，而班主任的使命就是将这些要求一一实现，理性协调，最终浇灌出一片芬芳满园。以主动研究学生和家长的“格局”，加上研究班级规划和分工的“布局”，最后得出班级整体良性发展的“结局”。这样的总结醍醐灌顶，在场的班主任们收获良多。

刘庆涛在总结讲话中指出，班主任就如同班级的定海神针，时刻保障着教育教学的平稳进行，班主任的责任沉重、使命光荣，做一名称职的班主任需要与时俱进、反思探索，希望汶上县的教育者们尽心尽责，励志进取，将建设家校社协同育人“教联体”，优化创新班级管理机制落到实处。

供稿：教师教育科

审核：廉西中

终审：刘庆涛