读一本书，就是与生命交流，因为书中的文字内蕴着生命的律动；
    读一个人，就要与心灵对话，因为平实的话语包含着朴实的感动。

    初读刘光华老师，没有感人肺腑的语言，没有惊天动地的壮举，也没有跌宕起伏的故事，但我们依然会有一种感动，为那份平实中的温暖，那份平淡中的坚守，那份平和中的智慧，更为他那点点滴滴润物无声的爱。
    刘光华老师是汶上一中高二年级一名英语老师，承担着高二35班的班主任工作。在日常教学和班级管理中，刘老师一直奉行“严在当严处，爱在细微中”的信条，他鼓励学生“打开心窗、甩掉烦恼、拿出自信、挑战自我”。刘老师非常细心，他总能在第一时间发现问题、解决问题，这让他的班级管理工作游刃有余。

    2014年10月，一个周日的傍晚，刘老师像往常一样早早来到教室，因为学情考试刚刚结束，部分同学因为成绩起伏较大，情绪不稳定，特别是班长成绩下滑加大，刘老师正准备找他聊聊。这时，同学们都已到齐，唯独不见班长的身影。根据刘老师对班长的了解，他是绝对不会无故旷课的。难道……，一丝担忧涌上了刘老师的心头。在与保卫科及同学们沟通后，刘老师及时与班长家人取得联系，反馈回来的信息都表明孩子离家出走了！刘老师第一时间向领导做了汇报！
    作为孩子的班主任，刘老师经受着深深地担忧和揪心。孩子才不过16岁，身上没带多余钱款，又从未出过远门，他能走到哪里去呢？
    夜已深，天渐凉，秋风无情的肆虐。刘老师和孩子的父母推着电单车，拿着借来的手电筒，在全城范围内通宵达旦四处寻找。饿了，啃一口面包，渴了，喝一口凉水。每一条街道，每一道小巷，每一所宾馆，甚至每一个网吧（虽然他明明知道孩子不会去），都被他们找了一遍。

    天已放亮，孩子仍无消息，孩子的父母实在是不忍心，硬是把面容消瘦，眼圈微黑的刘老师送回了学校。虽然身体疲惫不堪，内心无比煎熬，刘老师还是坚持完成了第二天工作。正准备去继续寻找的时候，班长突然推开了办公室的门！“老师!”话音刚落，孩子的眼泪哗哗地流了出来，刘老师跨步上前，一把抱住孩子，没有责备，没有抱怨，有的只是和风细雨般的关爱：“回来就好！回来就好！”那一刻，所有的痛楚、所有的担忧、所有的疲惫，都显得那么的微不足道！
    事后得知，虽然孩子平时少言寡语，但在老家却是整个家族的骄傲，这让他心理负担很重！初中阶段，他就曾有过一次出走经历。进入高中后，他学习更加刻苦，自尊心更强，对成绩很敏感。针对这种情况，刘老师一方面积极与家长沟通，千方百计给孩子减压。另一方面，刘老师积极联系《齐鲁晚报》心理热线专家，从专业角度帮助孩子答疑解惑。功夫不负有心人，经过一年多努力，孩子不仅成绩有了长足进步，而且性格变得开朗、乐观，班级工作更是做得有声有色！
    十六年的岁月里，刘光华老师默默付出，赢得了无数家长和学生的心。对刘老师而言，这种职业的幸福感足以温暖他的一生！
    再读刘光华老师，让人不禁想起马克思•范梅兰的那个经典描述：“教师最好的角色，就是对父母的替代。”而刘老师的实践不正是对这句话最好的诠释吗？